纽约市立大学柏鲁克分校（Baruch College-The City University of New York），又译名为纽约市立大学巴鲁克分校，是纽约市立大学最著名的分校，建立于1847年，是美国历史上第一所免费高等教育学院，由华尔街投资大师伯纳德·巴鲁克创立。
该校培养的企业首席执行官(CEO)和高层管理人才的数量在美国所有大学中列首位。其中商学院现为美国规模最大且最古老的公立商业学校，该校被美国人誉为“穷人的哈佛”。其工商管理硕士专业被列为纽约市三大最佳项目之一，与NYU及哥伦比亚大学并列前三名。
纽约默西大学(Mercy College)目前大约有一万名学生，其中只有一百名左右是国际学生，主要还是以美国本地的学生为主。学校国际化程度还不是很高，但如果您想体验美国本土的大学生活、多与美国学生接触，这所学校就十分适合您了。
该校的商学院位于曼哈顿的中城。默西商大学(Mercy College)有1年半到2年的MBA课程。学校最近还推出了为期1年的加速MBA课程。该校的计算机专业和时装专业也是比较受欢迎的。
默西大学(Mercy College)在校学生与老师的比例大概是17:1，一位老师平均带17名学生，这就让老师可以充分了解每一位学生，让学生能得到更贴切的指导。学校还有很多导师，这也是美国很流行的教育学习方式。默西学校大部分课程有提供CPT和OPT。学生入学后，如果获得美国公司的聘用，向学校申请CPT后，就有在美国合法工作并取得工资的权利。学校还会为毕业生提供一年的OPT时间，当然这需要获得您的项目主任的认可。该校也授予本科学位，本科学位对托福成绩要求相对较低。对考MBA的学生可以不要求GMAT成绩，但是GPA（成绩基点）有具体的要求。英语托福考试要求较低。根据情况可能还需要第三方认证本科成绩。
纽伯克利学院以商科著称，其在纽约曼哈顿的分校也主要以商务MBA课程为主。除了MBA和商科课程，该校还有ESL英语课程和时装相关的课程。伯克利学院约10%的学生来自海外国家，国际化程度高。该校的奖学金较容易申请，这也是伯克利学院的优势之一。
伯克利学院每年共分为四个学期，学期的申请是没有期限的，可以灵活地安排，即学生可以随时申请，经学校批准后，便可在下学期或是下下学期入学。伯克利学院在纽约曼哈顿的分校主要是以商务MBA 课程为主，另外有两个课程项目，一个是两年制的专科课程，还有一个是四年制的本科课程。学校除了商务课程外，还有ESL英语课程。学生在通过该校的英语课程后，就能够参加该校的本科和专科课程。最低的毕业分数是C。本科的课程需要180个学分，专科的是90个学分。此外，学校的时装设计课程也是十分受欢迎的。 现在该校有9000名学生，10%左右是国际学生，其中韩国学生250人，其他的还有华人、瑞典人，该校的挪威的学生也是很多的，学校生源国际化程度高。入读伯克利学院，可以让您在国际化氛围中学习成长。
Clarkson University(克拉克森大学)是美国纽约州一所历史非常悠久的私立大学，也是美国最好的工程技术大学之一，位于纽约州波茨坦市。克拉克森大学是独立技术大学联合会17个成员中的一位，该联合会是全美最著名的科技大学组织之一。其中学校的商科项目提供的一系列管理课程位列13名。克拉克森大学始建于1896年，提供本科学位，硕士研究所学位和博士研究生学位，提供这些学位的三个学院是：商学院，文理学院和Wallace H.Coulter工程学院。
Clarkson University(克拉克森大学)的主要科研机构有：国家航空和宇宙航行局的分支机构、商业发展研究中心、高级材料研究中心等。学校还有管理学院、理学院、工程学院等研究生院和卫生科学中心。工程学院的主要专业有化学工程、土木与环境工程、电气与计算机工程、力学与航空工程，理学院的主要专业有基础科学、化学、数学、物理学。学校可以授予硕士 和博士学位。
本科：
商学院 —— 商业与技术管理，电子商务，财政信息与分析，信息系统与商业处理。
工程学院 —— 航空工程，化学工程，土木工程，计算机工程，电子工程，机械工程，软件工程。
文学院 —— 历史，人文科学，社会科学，政治科学，技术交流。
理学院 —— 应用数学和统计，生物学，生物分子学，化学，计算机科学，工业卫生环境毒物学，数学，物理，心理学。
综合学院 —— 环境科学与政策，工程与管理，艺术与商业。
研究生：
商学院 —— 管理系统，专业管理， MBA(全球供应系统管理，改革与新投资管理，运做与国际竞争)。
工程学院 —— 化学工程，土木工程，电子工程，机械工程，工程科学。 (博士专业：化学工程，城市与环境工程，电子与计算机工程，工程科学，机械工程)
理学院 —— 基础科学，化学，数学，物理。 (博士专业：化学，数学，物理)
综合学院 —— 计算机科学，环境科学与工程，信息技术。 (博士专业：环境科学与工程)
Clarkson University(克拉克森大学)一共有3000名学生，195名教师。 一年级的新生要求住校。宿舍完全联网，所有的房间都是双人的，有地毯和窗帘，配套齐全。学生共享休息室且配有电视机，微波炉和小厨房。 读完一年级后，学生有更多的宿舍选择。高年级学生的宿舍是套房式的，客房有家具，还和单独的浴室。大三和大四学生在校园内的选择还包括公寓式的宿舍，带厨房。 克拉克森大学还开发了一种流行的“主题房屋”的宿舍，那些有共同爱好的学生，如户外运动爱好者，创业专业学生，或那些希望一起居住的学生，可以选择这种宿舍。 除了这些选择外，约15％的高年级学生参加兄弟会或姐妹会，并选择住在校外。
由CUSA资助且适合中国学生参加的有：动漫社、自行车/山地自行车俱乐部、美食家、游戏俱乐部、摄影俱乐部、中国学者学生联合会、歌舞团、动物保护协会、混合武术、国家经济协会、哲学俱乐部、乒乓俱乐部、足球俱乐部、网球俱乐部、田径俱乐部，都能有利于自己融入校园生活。除此之外，加入CUSA学生会能使自己深入学校环境。此外，学校的志愿者活动也是非常有意义的。
南加州大学 University of Southern California（USC）一般简称为【南加大】成立于1880年，位于美国西南部的洛杉矶市中心。是美国西部规模最大以及建校时间最长的私立大学。该校拥有丰富的教学设备与教学资源，它同时也是【美国大学联盟 Association of Pacific rim Universities】( APRU)的一员。
南加州大学 University of Southern California（USC）是洛杉矶第一所全能大学，并且是获得美国联邦政府给予研究与发展经费最多的十所美国私立大学之一。南加州大学 University of Southern California（USC）现有学生40000多名，其中研究生约占一半份额。国际学生较多，约占整体学生数的12%，为全美国际学生最多的学校，外籍学生主要来自中国大陆，印尼，香港，加拿大，泰国，巴基斯坦，印度，台湾，韩国，日本等地，经过统计外籍学生来自全球135国家。南加州大学的校训是：Let whoever earns the palm bear it，胜利归于有资格者。这则校训源自一首拉丁歌曲，1908年南加州大学把它作为校训，鼓励莘莘学子奋发向上，积极进取。
南加州大学 University of Southern California（USC）在商学，理工一传播学院等方面久负盛名，知名科系有企业管理，财务管理，教育行政，行销，课程设计，资管，电机，电脑，大众传媒，共公关系，传播管理等。南加州大学 University of Southern California（USC）提供的课程种类相当完整，着重知识与务实并重。南加州大学是美国为全国最具竞争力的大学之一，全美大学排第27名。其中电影学院全美排名第一，工程学院全美排名第八，Leventhal会计学院排名第五，Annenberg传播学院排名第四，公共管理学院排名第五，马歇尔商学院排名第九，Lloyd Greif创业研究中心排名第三，马歇尔商学院国际商业课程排名第五，Viterbi工程学院排名第二十二。
首先是交通与地理位置上，南加州大学 University of Southern California（USC）的主要校区位于洛杉矶市区，交通便利，是南加州文化，商业，观光的所在地。距离好莱坞Hollywood驾车只需15分钟。周边景点众多，是一个兼顾学术和休闲的好地方。
周边各大高校林立，包括加州理工学院 Californian Institute of Technology 以及加州大学洛杉矶分校 The University of California, Los Angeles (UCLA)。如此的学术气氛和学术氛围让你在学习本专业的知识至于可以参加其他学校的活动，认识更多的高知识人才，拓宽自己的学识和人际关系。
南加州大学 University of Southern California（USC）大部份建筑为罗马式风格,尽管有些建筑像是宿舍、工程学院、物理科学实验室是近代风格建筑(特别是校园北边两栋粗犷风格的宿舍)，与校园内大多数的红砖建筑形成了强烈的对比，美丽的校园景致亦与校园外的市区环境成了一种对比。
南加州大学 University of Southern California（USC）所在城市洛杉矶是仅次于纽约的第二大城市。美国最大的港口也吸引了大量的外国人在此定居，其中就包括我们伟大的华人团体。在这里你不仅可以吃到美国本土的各色食物，也可以同时找到中国国内各地不同的美食，这在美国是一件无比幸福的事情。
University of Southern California 南加州大学到底是什么样的学校呢？
在其他网站上绝对找不到，请看Dream Go特地前往参访的的校园情报吧。
申请材料：普通申请表及补充写作材料（Common Application and the USC Writing Supplement）；高中正式成绩单：中英文各一份；标准化考试成绩：SAT or ACT (with writing)；Essay；课外活动列表；推荐信；申请费：$80；试镜/个人作品；语言成绩：TOEFL/IELTS /PTE；面试：分校内校外两种情况。；资金证明
南加州大学 University of Southern California（USC）费用分硕士项目和博士项目费用说明，硕士项目一年的花费大概是$55,535；博士项目一年的费用大致是$61,943。
申请材料：本科学位文凭以及毕业证、学位证复印件：中英文各一份；所有本科阶段的正式成绩单：中英文各一份（需换算成百分比），平均成绩为80%；成绩单需通过有关部门公证；个人陈述；3封推荐信；写作样本；个人作品：主要申请艺术或建筑专业的学生；资金证明。
蓝带学校计劃(Blue Ribbon Schools Program ) 在1982年由美国联邦教育部提出，为的是激励美国的高初中小学在办学上的卓越。在2015年美国教育部给了蓝带认证给285所公立学校以及50所私立学校，而自1982年以来已经有超过8000所公私立学校收到这份殊荣。 蓝带学校认证是一年一次，美国教育部每年会对各公私立高初中小学的学术表现和学生成就做评鉴，基本上有几个项目是评鉴中最主要的范畴：学生核心和支持、学校组织和文化、挑战性的标准和课程、主动的教学和学习、专注社群、领导和教育活力、以及学校与家庭和社区关系。 然而，并非所有的学校都可以被认证为蓝带学校，公立学校必须受到每州的教育首长评鉴为该州前15%学术表现的学校，而私立学校必须受到美国私立教育学会评鉴为该州前15%学术表现及全国前15%学术表现。并且，私立学校的学生毕业续必须超过95%才符合资格。
对于学校而言，取得蓝带认证无疑是对学校办学的的一个莫大殊荣，同时也证明该校在校内教学以及社区参与的努力。而所有获得蓝带殊荣的学校将成为全美其他学校的模范，随之而来的不只是在美国教育部网站上有“获得认证的学校资讯”，蓝带认证也能帮助校园与所属社区也增加许多曝光度。而为了维持认证资格，各校必须维持在一定的评鉴基准。以下是美国蓝带高中的优势：
申请MBA最尴尬的错误之一就是在申请文书中把学校的名字给填错。小梦相信这不只适用于申请MBA，在申请其他专业时也很尴尬。不幸的是，这样的情况却是经常发生，并往往导致申请失败。艾德菲大学维伦斯坦德商学院的研究生项目主管，迈克·米卢脱力说，“我所遇到的最大的申请问题就在于许多人不事先校对好自己的申请文章，就草草提交。而每一次，我都至少收到一封写错名字的申请，而申请人却强调自己十分重视细节。”
大学的录取相关人员经常提到，万金油般能套用寄给任何学校商学院的普通文书，体现了一个申请者在申请过程中努力不够。伦敦帝国理工商学院的录取主管，克里斯托·格兰特提到，每一位申请者对发出的每一份申请都应该精雕细琢。
她在邮件里说：“我们知道申请表很长，可是其中列出的每一项都有其存在的意义，如果你申请每一所学校都只是简单重复复制与黏贴的过程，你将完全失去展现自己能融入不同大学文化和价值观的宝贵机会。“
顶尖的商学院通常有着极高的门槛和极低的录取率。现实是残酷的，除非申请者有着极其优异的条件，否则，顶尖的MBA学府是不予录取的。而往往，许多有着不错条件的申请者也会遭遇失败。《美国新闻》专栏作家斯特西·布莱克曼在一篇叫“严酷生意场“博文中写道：“申请者根据自己的相关学术背景来有针对性的选择自己力所能及的院校，往往能获得成功。”
专家指出，有些MBA申请者不写真实反映自己个性的文章，却自认为学校需要什么，就生搬硬套，写一些不实的文章，以此来满足学校的要求。布莱克曼说，这些虚假的文章往往适得其反，“即使你知道商学院需要什么样的学生，试图刻意讨好招生官也绝对是下策。这在招生官看来是绝对的硬伤，这也是最近为什么他们越来越倾向于有创意的文章的原因。“
任何提供不实的MBA申请材料的申请者，一经发现，便会自动被排除在录取名单之外。如果这些录取者已经开始上课，一般也会学校被开除。MBA录取交流咨询公司的CEO，丹·鲍尔提到，如果MBA招生官遇到疑似造假的学生，一般都予以拒录处理。他说：“商学院希望招到能说到做到的学生，如果招生官怀疑申请者不诚实，申请者将出局。“
一名专家指出，过于依赖家人朋友的意见将导致MBA申请者没有自己的主见。MBA促录咨询公司的创始者，洁熙·美嘉告诉《美国新闻》：“用自己的方式去写文书，申请者要让读者感受到自己的文书是发自内心写出来的。“
专家指出，MBA申请者一定要谨慎选择推荐人。布莱克曼在一篇博文中指出：“如果一位潜在推荐人看上去对于推荐你这件事缺乏热情，那就换个人把。因为他会把他的模棱两可的态度体现在推荐信里。”
每一位MBA申请者都应该提供新颖有用的信息。伯特伦集团申请公司的负责人兼前哥伦比亚商学院申请主管，蒂娜·马洛威兹告诉《美国新闻》，申请人重复强调同样的一点，将会给招生官留下不良印象。她说：“你的各项申请材料都能互相辅助，不必重复每一点因为这根本是在浪费招生官的时间。”
伦敦商学院的辛普森提到，前后矛盾，逻辑不清将降低申请者被录取的可能性。辛普森说：“申请者的主要任务就是帮助招生官理解他们的行为，他们申请MBA的目的，他们选择我们学校的原因，和他们能为学校带来什么价值。这就是他们申请文书的主要目的，可是如果他们让招生官产生了任何困惑不解，这就对他们的申请产生了不利影响。”
10．运用语气不当
布莱克曼说到：“招生部对于申请者表达的类似于永恒的爱的宣言这样的话语并不感冒，他们反而会怀疑申请者对每所申请的学校是否具有足够的专业度。在人性和专业性两者之间找寻一个平衡，以及找到招生官非选你不可的原因都是很重要的。
若子女从事的职业风险大，万一在外欠债或被告，送给子女的家产就会被连累；有些父母则担心子女会因离婚或早逝，导致财产转给了子女配偶，而其配偶之后再婚的话，这些家产便外流了。也有客户认为子女不够成熟，送财产会惯坏他们。
有这类担忧的父母可为子女成立继承信托(inheritance trusts 或 lifetime trusts)，让财产不直接传到子女的名下，而是传到让子女享用的继承信托中，子女只是信托的受益人(beneficiary)而非信托财产的所有人，财产就不会因子女离婚或欠债而流失掉。通常在父母有生之年，继承信托名下几乎空无财产，等到父母过世后，家产才会移转进去，但有些父母会选择提早将财产转入这些继承信托。
有人便问，生前将财产转入继承信托的话，算不算是生前赠与(lifetime gift)呢？
答案是：不一定。您可以是该信托的成立人(grantor)兼管理人(trustee)，离世后，才让成年子女接手作信托的管理人(同时仍是受益人)，这样的设计下，您对信托财产保有相当大的控制权，因此转入这种继承信托的财产并不算生前赠与。但若您的财产将来要缴大笔遗产税，且多过房产的增值税，那么您的继承信托就最好是不可撤销的(irrevocable)，必须提名第三人当信托管理人(多数人挑自己的成年子女)，转入这类继承信托的财产，就会是生前赠与；不可撤销信托对于需要缴大笔遗产税的人而言，是一种重要的节税策略，此外，不仅子女的债主，连父母的债主也不能任意追到这不可撤销继承信托中的钱。
是否要成立防子女离婚和在外欠债的继承信托？是否要将信托设定为不容成立人任意撤销、修改的信托？如何成立和操作这些信托呢？民众应咨询律师来获得相关资讯。(注：本文改编自2015年3月《大纪元时报》纽约移民版专栏文章)
笔者王劭文出生于台湾台北，台湾大学法律学院及哥伦比亚大学法学院毕业，并获领纽约大学华格纳公共服务研究所最高等奖学金，主攻美国医保政策。领有纽约州律师执照，从事耆老保健及资产规划服务，联络请洽 718-844-8560或 888-234-0286 ext. 801。
新州各公立学校根据“共同核心州立标准”（Common Core State Standards，简称CCSS）的要求，2015年春天开始实行新型标准化考试PARCC（大学和职业就业评估合作伙伴关系），即“高校与就业预备联合评估“，是在”共同核心标准“要求下制定的一套新型标准化考试.PARCC的实行，将取代新州原有的中小学标准化评估考试NJASK（新泽西技能和知识评估）新泽西技能和知识评估考试
什么是“共同核心州立标准”（CCSS）
“共同核心州立标准”（Common Core State Standards，或称共同核心标准，共同核心标准）是全美48个州的州长及教育主管在2010年联合发布的一套教育标准，这份标准概述了美国中小学（K-12年级）各阶段学生所应该掌握的知识和技能，其目的是使所有学生在毕业时都能为升学或就业做好准备。该标准的发布被认为是近年来美国教育上的重大改革
「共同核心标准」由来
美国教育机构近年的研究结果认为，在就业市场全球化，国际就业竞争日益激烈的情况下，美国的教育体系落后于其他工业化国家。据研究教育改革的布罗德基金会的信息，“在27个工业化国家中，美国学生的数学排名第25位，自然科学第17位，阅读第14位。”一些大学和商业公司雇主也认为，当前美国的小学和中学的教育远落后于大学和职场的要求，对教育制度进行改革的呼声越来越高。
2001年小布什总统当政期间，通过了“一个孩子不掉队”法案（没有孩子落后），奥巴马政府也于2009年7月宣布“冲向卓越”计划（Race to Top），以改进目前的教育现状
2010年6月2日，在全美州长协会（国家总督协会）和州首席教育官理事会（首席官员理事会）主导下，发布了中小学教育的“共同核心标准”。
之后，联邦政府宣布“冲向卓越”计划的资金分配将与“共同核心标准”或其它类似的“标准”挂钩。因此，全美有45个州，哥伦比亚特区以及4个海外领地和美国国防部教育处都先后采纳了“共同核心标准”。
反对声音：各州教育自主权被剥夺
由于美国实行联邦制，教育的自主权在各州手上。各州都有自己的“标准”，参差不齐。“共同核心标准”推出后，一些保守派人士认为，联邦政府通过经济杠杆，剥夺了各州的教育自主权。有了共同标准，教师在教材选择上也失去了灵活性，学生也可能被培养成考试机器。
一些教师认为，「共同核心标准」对于从Kindergarten到三年级学生的要求过高，不符合小孩子的自然学习规律。如新标准要求Kindergarten一年后能从1数到100，而不是以前的30。
原本采纳了「共同核心标准」的印第安纳州，在强烈的反对声浪中，对「共同核心标准」进行了修改，制定了自己的「标准」。
一些教师担心，在更为严格的测试中，学生们中得分可能很低，从而导致逆反心理。在纽约州，实行了一段时间的「共同核心标准」后，有高中校长认为，「共同核心标准」是灾难，孩子们都不愿意来上学了。因为他们要学习高一个年级的数学课程，而且难度比以前更大。
在新泽西，也有不少人反对「共同核心标准」。西东大学教育学教授梯肯（Christopher Tienken）认为，「共同核心标准」没有经过验证，并没有证据证明它比新泽西现有的标准更好。
「共同核心标准」对华裔学生的挑战
「共同核心标准」在英语/语言艺术科目，学生将阅读更加复杂、数量更多的非小说类课文（Nonfiction或Informational Text），要学会使用多篇课文中的证据形成书面论点，并收集证据来支持自己的观点。「共同核心标准」 强调批判性思考能力和深入分析能力。
在数学课程中，「共同核心标准」强调深度和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背。学生还需书面解答数学题，以证明其对数学概念的理解。PARCC考试更多的是所谓的「应用题」。
传统上，大部分华裔学生在数学上有优势，而在写作上稍弱。新的「共同核心标准」显然对华裔学生有一定的挑战。尤其是新移民学生，如果语言基础不够扎实，挑战性更大。
学区，存在着诸多问题，表现上就是成绩差、治安差。尽管从政府到家长都作出了许多努力，但一年又一年下来，仍然没有大的起色。如何解决这状况，是困扰家长与政府官员们的一大难题。
特许公立学校就是在这种情况下应运而生。新泽西特许学校始于14年前，针对一些大城市存在差学区的情况，在纽瓦克、泽西市（Jersey City）、普林斯顿等地方开办了一些试点学校。这些学校的资金由当地政府提供，而且学校章程要经过当地政府批准。但与传统公立学校不同的是，这些特许学校独立运作、不受所在学区限制。创办者希望以此来改变一些差学区公立学校存在的弊病，并给学生与家长们提供更多的选择余地。
新泽西中部的普林斯顿特许学校（Princeton Charter School）就是最早的特许学校之一。在1995年新泽西特许学校的法案通过之后，一批普林斯顿家长开始考虑这个问题，他们经过许多讨论，制订了学校章程（其中包括教育理念、教学大纲和经费等）。在1997年9月，学校开始并迎来了72名学生。目前学校有从幼儿园到8年级的340名学生。
想入学 先抽签
不少州对于特许学校的多少和招生人数都有限制。据统计，大部份的特许学校都位于都市区，而且少于200人。在初期，有人担心特许学校可能会把最优秀的学生吸引过来。然而事实并不是这样，由于它们多数处于低收入地区，招到的学生来自于抽签。2007年的一项调查显示，54%特许学校的学生都来自低收入家庭并享受免税或减价的午餐。虽然特许学校也像传统公立学校由政府提出资助，但它们平均每个学生收到的资金要低于传统学校，大概只有60%到80%不等。
目前，以抽奖的方式进入特许学校在全国范围内方兴未艾。在华盛顿特区和费城，大约三分之一的公立学校学生能够进入特许学校学习。尽管有资金等难题，那些没钱送孩子去私立学校的父母还是把进入特许学校视为良策。比如，在泽西城的Learning Community Charter School幼儿园，曾发生近300个学生竞争特许学校的32个位置的情况。
学习成绩有好有差
至于说特许学校的表现，不同的研究其结果差异很大，甚至相互矛盾。斯坦福大学2000年的一份研究表明特许学校要优于普通学校，然而2009年另外的一份研究结果则认为不是这样：17%的特许学校在教学成绩上要超过传统学校，46%的成绩相当，而剩下的37%则不如传统学校。美国教师联合会的一份报告则认为两种学校在成绩上没有多大差异。
再以新泽西为例，人们一直在质疑特许学校的可行性，如何运作与监督。尽管从数据上看，大部分特许学校的成绩比所在学区公立学校好，但有人认为成绩好的原因是其班级小。就纽瓦克而言，最好的几个特许学校的学生几乎都进了大学，传统公立学校中只有10%。
也有一些人反对建立特许学校，他们的理由是，差学区中那些成绩最差的学生（包括一些母语不是英语的学生）、以及最贫困家庭的学生，进入特许学校的机会较小。而这一状况扩大了特许学校与传统公立学校成绩上的差异。特许学校的支持者对此不置可否，认为通过抽签进入特许学校的学生与众多公立学校学生的起点相同，其考试成绩的差异就证明了特许学校的成功。
特许学校还不是香饽饽
公众对特许学校也反响不一。由于其自主性，特许学校要能证实自身的价值才能存在下去，因此责任也很大。大家通常都主张应该关闭表现欠佳的特许学校，因为它们影响到特许学校水平、学区教育质量。一份2009年的研究调查了6百多所已经关闭的特许学校，其中41%是由于招生不足等原因造成的资金运转不良；14%由于教学表现差而关闭。此外，许多人对于一些私人公司负责特许学校的运营也持意见，认为公司为谋利可能会损害学生利益。
据统计，95%的特许学校教师不属于教师公会。他们的工作时间也很长。范德比尔特大学的一份报告表明想离开特许学校的教师比例是相应的传统公立学校的比例的1.3倍。此外，具备教师执照的老师也倾向于到传统学校任教。
新泽西州大力推动特许学校的行动尤为突出根据新泽西教育厅网站提供的资料，在2012年初全州有80个特许学校，由于州长克里斯蒂又批准了23所学校，所以到2012年底，特许学校已超过100新加坡新西兰教育联盟（新泽西州教育协会）认为新州应该开办高质量的特许学校并监督这些特许学校的进展情况。而克里斯蒂州长的做法有可能会导致低质量特许学校的产生。此外，对于网上特许学校的可行性，公众还在等待和观察。
人一生中最重要的时期，不是在大学时期，而是在从出生到6岁之间的第一阶段。为帮助华人家长充分利用美国教育模式的优点，今天我们介绍一下从上个世纪初开始享誉全球、轰动教育界100多年的蒙特梭利Montessori教育模式。
20世纪最伟大的教育家
蒙特梭利教育模式，发起于意大利教育家玛丽亚.蒙特梭利（Dr. Maria Montessori，1870～1952），她被誉为20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。蒙特梭利出生于意大利一个受到良好教育的家庭，为罗马大学和意大利第一位女医学博士，后来又进入罗马大学攻读哲学、教育学、心理学和人类学。随后，她创办多所儿童学校，并根据自己的研究，先后发表多本风行世界的儿童教育专着。
1913年蒙特梭利到美国讲学，受到当时的美国总统、爱迪生等各界人士的欢迎。第二次访问美国时，她在旧金山市开办培训班，并展览示范教室。1925年成立了国际蒙特梭利协会。但在20年代到50年代期间，她的教育模式因和当时美国的现代派教育观念冲突，一度被冷落。但在欧洲和印度却迅速发展。
直到50年代末，美国教育界又重新掀起蒙特梭利运动的热潮，并获得联邦政府的资金支持。她倡导的教育理念，被认为是受到启蒙思想家鲁索、瑞士教育家佩斯泰罗其和「学前教育之父」德国的福禄贝尔的影响。她以生物学、遗传学、生理学、心理学和生命哲学为基础，并结合自己的实际观察和研究，提出的一套全新的教育理论。
蒙特梭利认为，教育的任务是激发、促进并发现儿童的内在潜力，使儿童能够按照自身规律获得自然、自由的发展，培养儿童独立思考、判断及学习的能力。她由此建立以儿童为中心的现代教育模式，在教学工具、细节、方法、用心程度、儿童潜力开发及教学效果方面，比传统教育有明显优势，这也是其理论在提出之后短短十几年内就很快风行世界的原因。
长期受蒙氏教育
孩子心智呈爆发式成长
与传统教育方法相比，蒙特梭利教育模式（以下简称蒙氏）更加精致，注重对教育细节、环境、过程、重点和效果的科学把握，能够给儿童提供更高一筹的教育。结合各地蒙特梭利学校的介绍，其主要有以下特点：
20世纪最伟大的教育家
蒙特梭利教育模式，发起于意大利教育家玛丽亚.蒙特梭利（Dr. Maria Montessori，1870～1952），她被誉为20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。蒙特梭利出生于意大利一个受到良好教育的家庭，为罗马大学和意大利第一位女医学博士，后来又进入罗马大学攻读哲学、教育学、心理学和人类学。随后，她创办多所儿童学校，并根据自己的研究，先后发表多本风行世界的儿童教育专着。
1913年蒙特梭利到美国讲学，受到当时的美国总统、爱迪生等各界人士的欢迎。第二次访问美国时，她在旧金山市开办培训班，并展览示范教室。1925年成立了国际蒙特梭利协会。但在20年代到50年代期间，她的教育模式因和当时美国的现代派教育观念冲突，一度被冷落。但在欧洲和印度却迅速发展。
直到50年代末，美国教育界又重新掀起蒙特梭利运动的热潮，并获得联邦政府的资金支持。她倡导的教育理念，被认为是受到启蒙思想家鲁索、瑞士教育家佩斯泰罗其和「学前教育之父」德国的福禄贝尔的影响。她以生物学、遗传学、生理学、心理学和生命哲学为基础，并结合自己的实际观察和研究，提出的一套全新的教育理论。
蒙特梭利认为，教育的任务是激发、促进并发现儿童的内在潜力，使儿童能够按照自身规律获得自然、自由的发展，培养儿童独立思考、判断及学习的能力。她由此建立以儿童为中心的现代教育模式，在教学工具、细节、方法、用心程度、儿童潜力开发及教学效果方面，比传统教育有明显优势，这也是其理论在提出之后短短十几年内就很快风行世界的原因。
长期受蒙氏教育
孩子心智呈爆发式成长
与传统教育方法相比，蒙特梭利教育模式（以下简称蒙氏）更加精致，注重对教育细节、环境、过程、重点和效果的科学把握，能够给儿童提供更高一筹的教育。结合各地蒙特梭利学校的介绍，其主要有以下特点：